Concepciones del aprendizaje

Concepciones - Leyes, propuestas

Perspectiva conductista.-
1- Condicionamiento operante.- Reflejos condicionados mediante estimulo–respuesta–refuerzo
2- Asociamiento.- Memorización mecánica, asociación entre los estímulos
3- Enseñanza programada.- Eficaz en contenidos estructurados y secuenciados con aprendizaje memorístico, con eficacia menor en problemas complejos.

Aunque no existe mucha congruencia con el enfoque en competencias, existen procedimientos en los que inicialmente es necesaria la memorización para posteriormente comprender y aplicar procedimientos más complejos.

Teoría del procesamiento de la información.-
1- Captación y filtro.- Interacción a partir de sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio
2- Almacenamiento momentáneo.- Registros sensoriales y entrada de memoria a corto plazo, actividad centrada en la información
3- Organización y almacenamiento definitivo.- Memoria a largo plazo, el conocimiento se organiza para recuperarlo cuando sea necesario.

Me parece que es congruente con el enfoque por competencias debido a la necesidad de desarrollar habilidades para interactuar con el medio, así como la memoria a largo plazo para recuperar información cuando se requiera

Aprendizaje por descubrimiento.-
1- Experimentación directa.- Aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones
2- Aprendizaje por penetración comprensiva.- Mediante la experimentación el alumno descubre y comprende lo que relevante
3- Práctica de la inducción.- De los hechos a las teorías
4- Currículo en espiral.- Revisión y ampliación periódica de los conocimientos.

Considero que también tiene congruencia con el enfoque por competencias, porque el aprendizaje puede desarrollarse de los hechos a las teorías, además de que el estudiante va aplicando conocimientos y descubriendo otros nuevos, de manera que logra una ampliación periódica de sus conocimientos

Aprendizaje significativo.-
1- Condiciones para el aprendizaje.- Relaciona los conocimientos previos, se adecua al desarrollo del alumno y considera una actitud activa y motivación
2- Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos.- Aprender es establecer relaciones entre los conocimientos
3- Utilización de organizadores previos.- Activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar
4- Funcionalidad de los aprendizajes.- Que sean de interés y se vean útiles.

Tiene congruencia con el modelo por que considera que el aprendizaje debe partir de los conocimientos previos y establecer relaciones con los nuevos conocimientos, buscando la utilidad de los mismos

Psicología cognitivista.-
1- El aprendizaje es un proceso activo, donde el cerebro es capaz de procesar múltiples estímulos y es influenciado por condiciones internas (motivación, captación, comprensión, retención) y externas (circunstancias propiciadas por el maestro para favorecer el aprendizaje).

Desde mi punto de vista tiene congruencia con el enfoque en competencias, ya que esta basado en las teorías del procesamiento de la información, algunas ideas conductistas y del aprendizaje significativo, además que en el proceso entran en juego la motivación, comprensión, retención y los escenarios propiciados por el profesor

Constructivismo.-
1- Estadios de desarrollo cognitivo.- Sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones formales, donde en todos ellos la actividad es un factor muy importante
2- Construcción del propio conocimiento mediante la interacción.- Aprender depende de la capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y las interacciones con el medio
3- Reconstrucción de los esquemas del conocimiento.- El desarrollo y aprendizaje se produce a partir de la secuencia equilibrio-desequilibrio-reequilibrio, es la acumulación de nuevos conocimientos en base a los ya existentes.

Considero que tiene congruencia, ya que la educación constructivista implica generar nuevos conocimientos sobre los existentes mediante la experimentación y resolución de problemas

Socio – constructivismo.-
1- Importancia de la interacción social.- Es aprender en un ambiente social donde el contexto y el lenguaje son importantes como herramienta mediadora, se debe “aprender con otros” y considerar sus puntos de vista
2- Incidencia en la zona de desarrollo próximo.- Es la interacción con los especialistas y con los mismos alumnos, donde estructuran a partir de experiencias su propio andamiaje
3- Aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado.- Todo aprendizaje se origina en un contexto, donde los involucrados gestionan e interpretan de manera personal una realidad compartida de conocimientos.

Es muy congruente con el enfoque en competencias, considera que aprender es una experiencia social donde el aula debe ser un campo de ideas, representaciones y valores, debe existir comunicación entre todos los integrantes, permitiendo realizar andamiajes para que el estudiante pueda apoyarse para construir o reconstruir sus conocimientos de manera personal

Existen modelos con mayor congruencia que otros con respecto al enfoque en competencias, pero considero que no debemos descartar ninguno ellos, ya que en mayor o menor medida podemos echar mano de sus bondades, en función del tipo de contenido o actividad que vallamos a realizar, cuidando que su aplicación sea en vías de que el estudiante adquiera las capacidades y competencias referidas en la reforma.

Atentamente
Jesús Ernesto Gutiérrez