Mi confrontación con la docencia

Mi andar por la docencia ocurrió de cierta manera por accidente, nunca pensé en que estaría frente a grupo y mucho menos en Bachillerato. A continuación les describo como sucedió.

Soy Ingeniero Civil, egresado en 1998 de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Al salir de la Licenciatura la rama de la construcción se encontraba estancada y las oportunidades de trabajo eran escasas y las pocas que existían eran por periodos cortos, por lo que durante el primer año un servidor realizo levantamientos de casas habitación para un despacho de un hermano en el que además de otros asuntos realizaba tramites de escrituración, fusiones, subdivisiones, etc., estos tramites eran muy esporádicos y mis ingresos por esta actividad mínimos, por lo que lo combinaba con otras actividades; fui repartidor en una tortillería, realizaba instalaciones eléctricas e hidráulicas en casas habitación, jornalero en las huertas de guayaba y en general lo que se presentara. En mayo de 1999 se presenta la oportunidad de cubrir un interinato por jubilación en el CBTa No. 61 impartiendo la materia de álgebra, al termino del interinato el Director del Plantel me informan que existe la posibilidad de que me quede con la plaza, debido a que el Profesor que se jubilaba no tenia intereses personales de recomendar a alguna persona en especial para ingresar en su lugar. En agosto del mismo año y gracias a la recomendación del Director y el Profesor que se jubilo me quedo a laborar en esta Institución.

A partir de entonces en 10 años de docencia he impartido las materias de Álgebra, Geometría y Trigonometría, Geometría Analítica, Calculo, Probabilidad y Estadística, Fisica1 y Física 2, al sistema escolarizado y al sistema abierto; con alumnos de este ultimo actualmente realizo levantamientos de casa habitación mediante asistencias técnicas por medio del Departamento de Vinculación con el Sector Productivo del centro de trabajo al cual pertenezco, fui Jefe del Departamento de Vinculación durante seis meses, Subdirector Administrativo durante tres años y actualmente tengo cuatro años como Jefe de la Oficina de Mantenimiento, todo gracias a que me gusta compartir mis conocimientos con otras personas y acompañado por una gran mujer, mi esposa.

El inicio de cada semestre para mi es muy especial porque comienzo con cierto temor sobre todo con los grupos nuevos, me preocupa no satisfacer sus necesidades de aprendizaje, me gusta ser su amigo porque considero que es sinónimo de ayuda.

Saludos.

Mi aventura de ser docente

La lectura “La aventura de ser maestro” me hace recordar mi inicio como profesor, sin tener la formación pedagógica tuve que prepararme para estar frente a grupo, tomando como modelo la forma en que mis maestros de la universidad desarrollaban sus clases, profundizaba demasiado en los temas que mas dominaba y los demás los veía de una manera superficial, no consideraba los conocimientos previos de los alumnos; partía del supuesto de que ellos ya lo deberían saber, simplemente tenia que cubrir un programa y ellos deberían ser responsables de adquirir su propio conocimiento.
Es normal que todos en sus inicios tengamos temores, ansiedad y tratemos de aparentar que dominamos completamente la situación. Para dominar estos temores además de la confianza que nos da la experiencia debemos preocuparnos día con día en aprender de los compañeros y alumnos, manteniendo una mente abierta, ya que siempre habrá alguien que nos sorprenda.

Creo que la experiencia docente; como se menciona, la adquirimos mediante el ensayo y error, pero es indispensable la capacitación para adquirir y fortalecer las estrategias, lograr conformar un repertorio de técnicas y encontrar una identidad como docentes de acuerdo a nuestras capacidades y aptitudes.
La capacitación docente corresponde a la necesidad de estar preparados para adaptarse a los cambios que se presenten, además cada generación de alumnos tiene sus características e intereses particulares, por lo tanto uno como maestro de igual manera debe buscar nuevas formas para hacer pensar a los alumnos, satisfacer sus inquietudes, partir de la experiencia que tienen y sobre todo dar sentido a los nuevos conocimientos para que los apliquen al mundo que los rodea, pensando en formar personas capaces de sobresalir en cualquier ámbito y ser parte fundamental de la sociedad.

Debemos sentirnos motivados para de la misma manera poder motivar al alumno, buscar los canales adecuados para una buena interacción docente-alumno, expresarnos de una manera adecuada, saber escuchar y preguntar, adquirir técnicas para organizar y controlar la disciplina del grupo. Todo esto debe hacerse con el fin de mejorar el proceso en el que estamos inmersos y sobre todo por nuestros alumnos, los cuales son lo verdaderamente importante.
Debemos sentirnos orgullosos de ser y estar en la docencia, cubrir las necesidades y exigencias de los alumnos y buscar la satisfacción de que ellos nos consideren sus maestros.

Saludos.

Los saberes de mis estudiantes

Para iniciar les comparto los resultados de la encuesta que realicé en un grupo de cuarto semestre de la carrera de técnico en informática integrado por 41 estudiantes, de los cuales 24 provienen de comunidades rurales pertenecientes al Municipio de Calvillo, Ags., ubicadas la más cercana a 2 km y la más alejada a 35 km aproximadamente de la cabecera municipal, que es el lugar donde se encuentra localizada la Institución.
Del total de alumnos del grupo, 34 manifiestan saber utilizar el servicio de internet, 27 tienen su cuenta de correo electrónico, 31 cuentan con computadora en casa y 11 tienen servicio de internet, de ellos 3 expresan que su velocidad es reducida y continuamente presentan anomalías. En cuanto al servicio de internet público, 14 estudiantes señalan que en su localidad no existe este tipo de servicio y el resto menciona que los costos por hora varían de $ 8.00 a $10.00, con horarios de 9 de la mañana a 8 ó 10 de la noche como máximo.
En cuanto a las condiciones del plantel: se cuenta con dos centros de cómputo, en uno de los cuales existen computadoras conectadas a Internet, pero estas no son para que los alumnos las utilicen exclusivamente para este fin, ya que estos centros de cómputo tienen horarios completamente saturados con prácticas, debido a que de los 22 grupos que existen actualmente 14 son de la especialidad de informática. Aunado a lo anterior, si consideramos que el plan de estudios de las carreras de técnico en administración y técnico agropecuario no contemplan asignaturas del área de informática, obtenemos que realmente lo que el alumno sabe sobre el uso de Internet, lo aprenden extra clase.

Sobre lo que los estudiantes saben hacer en internet, les comparto las reflexiones sobre las preguntas.

1) ¿Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet?
Lo que saben hacer en internet es: chatear, navegar en diferentes páginas, buscar información, bajar música y videos, llegando en ocasiones a casos extremos, ya que están más tiempo en línea que en otras actividades básicas de su formación.
Después de entrevistar a los alumnos del grupo, me doy cuenta de que los estudiantes sienten curiosidad hacia lo nuevo, sobre todo si hablamos de tecnología. Les gusta socializar con personas que en muchas ocasiones desconocen, abriendo así las puertas que involucran a cada uno de los individuos a espacios y actividades que en ocasiones pueden poner en riesgo su integridad.

2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
El primer objetivo es que todos aprendan a usar el internet y que tengan cada uno su cuenta de correo electrónico, para ello, hubo interés de los alumnos por aprender a manejar esta herramienta, en principio por su cuenta y si se les dificulta con ayuda de algún compañero de grupo.
Los alumnos comentan que saben buscar y bajar información, editar fotos, entrar a espacios para amigos, descargar música, imágenes, videos y software. Debemos encauzar y aprovechar estos conocimientos de los estudiantes, orientándolos a la identificación, clasificación e investigación de páginas en las cuales puedan aprovechar su potencial, para evitar la continúa navegación improductiva y la perdida de tiempo en buscar el conocimiento. Es muy importante que el alumno lea y comprenda la información que encuentra en internet y que además emita su juicio u opinión en vías de construir su conocimiento y se vea reflejado en su desempeño. Por su parte el maestro deberá conducirlos en la realización de las actividades en cada uno de los diferentes niveles de estudio.

3) ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
En el marco de la reforma integral creo que alumno y maestro deben involucrarse en el proceso de aprendizaje. El maestro debe participar de manera muy importante en crear ambientes de aprendizaje, por medio de metodologías, materiales, espacios, discusiones, puntos de acuerdo, aprovechamiento del material adquirido, entre otros, y el alumno deberá participar de manera activa en la construcción del conocimiento.
En este sentido, al observar lo que el alumno sabe actualmente, me compromete a aprender más de esta tecnología, así mismo los alumnos nos pueden enseñar muchas cosas que para ellos ya son sencillas de realizar. De esta manera tanto el maestro como el alumno iremos aprendiendo conjuntamente unos de otros.

Saludos.